Международный журнал школьной и когнитивной психологии
Открытый доступ

Абстрактный

Создание и поддержание союза с ребенком-пациентом

Любит Р.

Я часто видел, как детские терапевты взаимодействовали с детьми способами, которые подрывали терапию или даже причиняли вред ребенку. Основная проблема заключается в том, что терапевты склонны забывать, каково это — быть ребенком, и поэтому не понимают, как ребенок будет переживать определенные формы поведения, и что ребенку нужно, чтобы доверять терапевту и строить терапевтические отношения. Создание и поддержание терапевтической связи с ребенком часто является сложной задачей. Первая проблема заключается в том, что дети редко решают пойти на терапию; обычно это навязывают им родители. Вторая проблема заключается в том, что терапевты часто чувствуют себя обязанными не только ребенку, но и родителям, на которых ребенок может быть расстроен и которые могут обращаться с ребенком проблемным образом. Проблема обостряется, когда терапевт не хочет слышать и, конечно же, не хочет верить, что родители плохо обращаются с ребенком. Под всем этим давлением терапевту легко не проявить сочувствия к ребенку и даже впасть в обесценивание ребенка. Это не только обречет терапию на провал, но и может навредить ребенку. Терапевтический успех зависит прежде всего от эмпатии и связи. С эмпатией и связью дети получат пользу от сеансов, независимо от теоретической ориентации терапевта. Без них терапевт может навредить ребенку. Оставив детство позади давно, я нашел следующие идеи очень полезными в качестве руководств по построению и поддержанию альянса с ребенком в терапии