Международный журнал школьной и когнитивной психологии
Открытый доступ

Абстрактный

Эффективность обучения теории разума в социальном познании у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности

Расули М. и Чубдари А.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) является распространенным нейроповеденческим расстройством, которое начинается в детстве. Основной целью настоящего исследования было изучение эффективности обучения теории разума в социальном познании у детей с СДВГ. В этом полуэкспериментальном исследовании использовались пред-посттест и контрольная группа. Для этой цели 80 детей с СДВГ были случайным образом отобраны и разделены на две группы - обучающуюся и контрольную. Экспериментальная группа получила обучение теории разума, а контрольная группа не получила обучение. Обучение проводилось в экспериментальной группе в течение восьми сеансов (два сеанса в неделю и каждое полчаса) по всем предметам. До обучения и после него использовалась оценка теории разума (ToM). Для анализа данных использовались описательная статистика и ANOVA. Дисперсионный анализ показал, что баллы социального познания детей в группе обучения теории разума по сравнению с контрольной группой при посттесте возросли (P < 0,001). Следовательно, обучение теории разума значительно повышает социальное познание. Эти результаты имеют важное значение в области психического здоровья детей.