Анатомия и физиология: текущие исследования
Открытый доступ

Абстрактный

Вклад анатомической экспертизы в разработку цифровых средств обучения: оценка виртуального стола для препарирования (VDT)

Рэки Уэйд1*, Сохна А.Г. Тиам1, Карим И. Гарба1 , Мамаду Н Диайе 1 , Дауда А Тирейра1 , Иссеу Д Сек1 , Мохамед Шейхма1 , Мор Ндиайе1 , Абдулай Диань1 , Абдулайе Ба1 , Абду Ндиайе1 , Эмильен П Менди2 , Магайе Гайе1 , Айнина Ндиайе1 , Мамаду Диоп1 , Жан М Ндойе1 , Ульрих И.М. Кенгне3 , Жан Ф. Уль4 , Абдулай Ндиайе

Введение: Цифровая анатомия использует новые мультимедийные и трехмерные (3D) инструменты. В Сенегале этот подход к обучению менее распространен. Целью нашего исследования является оценка содержания и влияния использования виртуального стола для препарирования (VDT) на этапе разработки в обучении остеологии.

Методология: Аналитическое поперечное исследование проводится с докладчиками и студентами, зачисленными на первый год медицинского обучения в Университете Шейха Анта Диопа в 2021-2022 годах. Практические занятия по остеологии проводятся с использованием двух методов: традиционного классического и цифрового. Это потребовало использования ВДТ в дополнение к другому традиционному оборудованию.

Результаты: Для 93,6% студентов объяснения, данные с использованием VDT, были понятными или очень понятными. В 94,1% случаев они были удовлетворены или очень удовлетворены последовательностями иллюстраций, выполненными с помощью VDT. Это помогло 91,6% студентов понять и усвоить остеологию. 93,6% студентов предпочли работать с VDT, а не без него. Докладчики присудили в среднем 2/10 за доступность вскрытия трупа с крайними значениями 0/10 и 5/10. Графическое качество получило в среднем 5,45/10, а анатомическая точность 5,09/10. 81,8% докладчиков предпочли использовать VDT во время практических занятий по остеологии.

Вывод: Развитие цифровой анатомии не зависит исключительно от аппаратных ресурсов. Оно также требует экспертных знаний анатома в процессе разработки цифрового инструмента.