Журнал психологии и психотерапии
Открытый доступ

Абстрактный

Исследование валидации теории контрольно-значимого в области математики в средней школе: анализ латентного профиля

Сабри М. Абд-Эль-Фаттах

Настоящее исследование направлено на проверку теории контрольных значений в области математики на уровне средней школы. Оно использует личностно-ориентированный подход для изучения того, можно ли сгруппировать учащихся старших классов по различным профилям эмоций достижений в области математики и различаются ли эти профили по успеваемости в области математики и отслеживанию математики. Выборка исследования включала 355 учащихся старших классов (185 мужчин и 170 женщин) в Египте. Учащиеся ответили на шкалу эмоций, связанных с обучением - математика - арабская версия (LRES-M-AR), а также на вопрос об их намерении изучать математику в средней школе. Анализ латентного профиля показал три различных профиля эмоций достижений в области математики: положительные эмоции, отрицательные эмоции и положительные эмоции с высокой степенью скуки. Учащиеся, принадлежащие к профилю положительных эмоций, показали более высокую успеваемость по математике и сообщили о большем отслеживании математики, чем учащиеся, принадлежащие к профилю отрицательных эмоций или профилю положительных эмоций с высокой степенью скуки. Студенты, принадлежащие к профилю отрицательных эмоций, продемонстрировали более высокие достижения в математике и сообщили о большем количестве занятий по математике, чем студенты, принадлежащие к профилю положительных эмоций с высоким уровнем скуки.