Антропология
Открытый доступ

Абстрактный

Пересечение границ в многокультурном классе: наука среди учащихся из числа коренных народов

Карен Секуио Сумадик

Это исследование углублялось в «путешествие» Ати, когда они переходили от своего собственного способа объяснения природы, своего коренного образа жизни, к многокультурному классу, где наука преподавалась более систематически. Это исследование использовало качественный исследовательский дизайн, где истории иллюстрируют дилеммы, с которыми сталкивались Ати, и то, как эти коренные знания могут согласовываться с тем, чему учили в школе. Кроме того, оно предоставило документацию и анализ этнографии сообщества Ати в контексте школы, в которой обучаются субъекты исследования, школы Магайон. Используя технику банка памяти, исследователь определил коренной опыт субъектов. Затем концепции были определены с помощью банка памяти и картирования концепций. Затем с помощью наблюдения и интервью было определено, где эти концепции коренной науки были применены. Затем для определения пересечений границ и возникших дилемм использовались интервью и фокусированные групповые дискуссии (ФГД). Методы анализа данных включали тематический анализ, горизонтализацию и методы триангуляции. Анализ результатов показал, что у ати есть свой собственный набор традиционных наук. Большинство респондентов признались, что стесняются общаться с группами, не относящимися к ати. В результате они, как правило, всегда находятся со своими сверстниками ати. ОФГ участников далее показали, что участники борются за место в обществе, где люди не будут «навешивать на них ярлыки». Было обнаружено, что эти реакции, как правило, оказывают положительное или отрицательное влияние на обучение ати в школе. Более того, исследование также показало, что ати ценят тот факт, что их собственные традиционные пути признаются школой, в которой они учатся. Семь из девяти респондентов описали науку как сложную, и причинами этого были: трудности в понимании средства обучения, возникающие дилеммы и отсутствие интереса к предмету. Что касается обучения в классе, они открыты для обучения с использованием английского языка в качестве средства обучения, но они хорошо ценят урок, когда понимают его своими собственными терминами. Они также надеются, что пребывание в школе может изменить восприятие их другими людьми. Также важно рассмотреть двуязычные программы и местные диалекты для решения проблем передачи знаний с использованием только одного средства обучения. Положительное восприятие науки некоторыми респондентами позволяет им преуспевать в классе. Однако некоторые из респондентов признали, что у них есть трудности с предметом; это зависит от их мотивации к обучению. Другие же находят школьную науку интересной только тогда, когда они группируются со своими товарищами Ати; в результате они не очень хорошо общаются с группами, не относящимися к Ати. Такие результаты показывают, что интерес и отношение учащихся являются критическими аспектами научного образования.