Передовые методы в биологии и медицине
Открытый доступ

Абстрактный

Полезна ли терапия повествованием для детей с расстройствами аутистического спектра и тяжелой умственной отсталостью?

Фабьен Джулиани, Беатрис Кушпен Маркетти, Вивиан Перрено и Пьер Эль Корх

Многочисленные исследования подчеркивают важность терапевтического контекста при обучении социальным навыкам для молодых пациентов с РАС. Терапевтические подходы становятся более сложными, когда ситуация касается молодых пациентов с РАС с тяжелой умственной отсталостью. Действительно, при работе с этой группой населения трудно привлечь их внимание и заставить их имитировать действия (например, с помощью видеомоделирования) или взаимодействовать со сверстниками на игровой площадке. Тем не менее, наше исследование попыталось продемонстрировать возможность работы над социальными навыками молодых пациентов с РАС с тяжелой умственной отсталостью с использованием терапевтического подхода повествования. В исследовании приняли участие 10 детей (средний возраст 10,6 +/- 2 года). Все участники исследования были диагностированы с РАС и тяжелой умственной отсталостью. В ходе этого исследования было проведено 62 сеанса, разделенных на два года, и двадцать повторных оценок, и полученные результаты показывают, что дети научились, в значительной степени, имитировать действия истории. Они также значительно уменьшили свои поведенческие проблемы. Физиологическая оценка (отслеживание взгляда) проводилась как до, так и после тестирования во время семинара по рассказыванию историй. Полученные результаты подтвердили значительное увеличение внимания, уделяемого сцене повествования.