Анатомия и физиология: текущие исследования
Открытый доступ

Абстрактный

ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫМ СТРЕССОМ И КОГНИТИВНЫМИ ПРОЦЕССАМИ

КАРАМОВА Н.Ю., ГУРБАНОВА Л.М., ГУЛИЕВА Н.М., ДЖАФАРОВА Э.Е., МАММАДОВ Ж.Ж.

В данной работе анализируются психофизиологические изменения, возникающие при экзаменационном стрессе у здоровых и умственно отсталых школьников 14-16 лет. Изучались психологические и когнитивные показатели. Эксперименты проводились в три этапа: в обычный учебный день (контроль), перед экзаменом и после экзамена. Анализ полученных данных показал, что во время экзамена у здоровых школьников происходят психофизиологические изменения, т.е. повышается уровень показателей стресса (тревожности) и ослабевают когнитивные показатели. После экзамена наблюдается тенденция к возвращению этих показателей к контрольному уровню. В отличие от здоровых детей, у умственно отсталых школьников во время контрольного экзамена наблюдался высокий уровень индекса тревожности, а их когнитивные показатели были на 35% ниже нормы. В период экзамена эти показатели оставались на относительно постоянном уровне. Сравнительный анализ данных показал, что в зависимости от уровня умственного развития учащихся экзаменационный стресс приводит к напряжению психоэмоционального состояния учащихся и это может серьезно отразиться на их здоровье.