Журнал психологии и психотерапии
Открытый доступ

Абстрактный

Влияние метакогнитивной стратегии обучения на социальные навыки и эффективность решения проблем

Харанди В., Эслами Шарбабаки Х., Ахмади Дех М. и Дарехкорди А.

Предыстория: Целью данного исследования была оценка влияния обучения метакогнитивным стратегиям на эффективность решения проблем и социальные навыки у старшеклассниц.

Материалы и методы: Популяция этого экспериментального исследования состояла из всех девочек-старшеклассниц города Йезд в Иране. Размер выборки в этом исследовании, 80 субъектов были отобраны из популяции (случайная кластеризация). Испытуемые заполняли Уэльский опросник метакогнитивности, подростковый инвентарь социальных навыков и инвентарь решения проблем, а затем случайным образом. Затем они были разделены на две группы по 40 человек. Шесть сеансов (1,5 часа в неделю) учебной программы, основанной на метакогнитивных стратегиях и методах решения проблем, а также различных типах социальных навыков, были выполнены в экспериментальной группе. Через неделю после последнего сеанса те же самые опросники были взяты у обеих групп. Данные были проанализированы с помощью ковариации.

Результаты: На этапе посттестирования средний балл шкалы позитивного стиля решения проблем в экспериментальной группе составил 21,7, а в контрольной группе 17,32. Средний балл шкалы негативного стиля решения проблем в экспериментальной группе составил 16,47, а в контрольной группе 21,77.

Заключение: Результаты показали, что учащиеся в группе метакогнитивного лечения значительно улучшили как социальные навыки, так и эффективность решения проблем.