Журнал психологии и психотерапии
Открытый доступ

Абстрактный

Когнитивная модифицируемость и эго-идентичность у подростков

Дэвид Цуриэль

В этом исследовании изучаются дифференциальные связи эго-идентичности (EI) с когнитивными способностями и когнитивной модифицируемостью среди подростков. Выборке из 238 подростков в возрасте 16-18 лет были назначены три динамические оценочные меры (Set-Variations II, Complex Figure и Organizer из Learning Propensity Assessment Device) и шкала подростковой эго-идентичности (AEIS). Канонический корреляционный анализ выявил положительную корреляцию факторов AEIS с когнитивными способностями (Rc=0,40, p<0,05) и когнитивной модифицируемостью (Rc=0,39, p<0,05). Иерархический регрессионный анализ показал, что когнитивная модифицируемость внесла значительный вклад (5%) в прогнозирование общего балла EI AEIS, помимо вклада когнитивной способности (8%). Результаты обсуждаются в связи с общими факторами, влияющими на когнитивную модифицируемость и эго-идентичность среди подростков. Результаты показывают, что подростки с более высокой когнитивной способностью и когнитивной модифицируемостью обладают абстрактными ресурсами для преодоления кризисов нормативной идентичности и, следовательно, могут лучше справляться с конфликтами и достигать лучшего формирования ЭИ. Когнитивная модифицируемость значительно расширила понимание механизма формирования ЭИ. Это может добавить новую перспективу для психотерапии, поскольку клиницисты могут использовать подход опосредованного обучения для повышения модифицируемости подростков, как когнитивной, так и эмоциональной, в качестве площадки для эмоциональных изменений и психологической устойчивости.