Журнал туризма и гостеприимства
Открытый доступ

Абстрактный

Изучение теорий глобального гражданства для продвижения образовательной, социальной, экономической и экологической справедливости

Джойс Питтман

Разработка эффективных подходов к образованию в области глобального гражданства для содействия социальной, экономической и экологической справедливости часто затрудняется разногласиями относительно значения явления или концепции, известной как транснациональное или глобальное гражданство, которое можно рассматривать как порождение образовательного туризма. Три теоретические модели или подхода пытаются объяснить или аргументировать позиции относительно глобального гражданства: 1) политическая теория глобального гражданства 2) образовательная теория глобального гражданства и 3) социальная теория глобального гражданства. Некоторые теоретики утверждают, что вера человека в то, что он способен изменить свое гражданство посредством условий окружающей среды и связанных с ними влияний посредством создания или участия в определенных типах событий, может способствовать изменению его статуса гражданства. Обзор исследований, изучающих роль образования и туризма в образовании в области глобального гражданства, получен путем изучения теоретических конструкций из всех трех моделей, поддерживающих глобальное гражданство, в попытке согласовать обоснованность этого подхода с усилиями по определению того, как глобальное гражданство и туризм способствуют социальной, экономической и экологической справедливости. Однако важно отметить, что каждая конкурирующая теория подчеркивает важность некоторых характеристик, не рассматриваемых другими моделями. Был сделан вывод, что, хотя это и эффективно в некоторых практических и концептуальных отношениях, обозначение какой-либо одной модели является слишком ограничительным для учета всего спектра потенциальных возможностей для образования в целях глобального гражданства с целью продвижения образовательной, социальной, экономической и экологической справедливости. Поэтому одна модель сама по себе не может обеспечить всеобъемлющую стратегию использования образовательной теории в качестве идеальной модели для продвижения социальной, экономической и экологической справедливости.