Достижения в педиатрических исследованиях
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ISSN: 2385-4529
ISSN: 2385-4529
Yakup Aetin, Robert B. Lull, Mehmet AelikbaÅŸ, Brad J. Bushman
Contexte : Les humains sont programmés pour prêter attention aux signaux violents et sexuels. Comme les humains ont une capacité d'attention limitée, l'attention accordée aux signaux violents et sexuels diminue l'attention qui peut être accordée à l'encodage d'informations importantes à l'école. Cette étude a examiné les effets de l'exposition à des médias violents et sexuels sur les performances scolaires générales et les scores au Test of English as a Foreign Language (TOEFL) chez les jeunes turcs. Méthodes : La relation entre l'exposition à des médias violents et sexuels et les performances scolaires a été évaluée dans un échantillon de 1545 adolescents turcs. Ensuite, nous avons comparé les scores TOEFL de 143 garçons turcs âgés de 14 à 18 ans divisés en 71 vivant dans des dortoirs dans lesquels la consommation de médias était strictement réglementée et 72 vivant à la maison. Résultats : Une relation négative significative a été trouvée entre l'exposition à des médias violents/sexuels et la réussite scolaire. Les effets sont restés significatifs même après avoir contrôlé la quantité totale d'exposition aux médias. De plus, les garçons vivant dans le dortoir où la consommation de médias était strictement réglementée ont obtenu de meilleurs résultats que ceux vivant à la maison au post-test TOEFL immédiatement après la fin de l'étude, et au post-test différé une semaine plus tard. Conclusions : Comme il n'y avait aucune différence entre les garçons vivant à la maison et ceux vivant dans un dortoir au pré-test, les différences au post-test et au post-test différé ne peuvent pas être attribuées aux différences initiales de maîtrise de la langue anglaise. Ces résultats suggèrent que l'exposition à des médias violents et sexuels altère les performances scolaires des adolescents et la mémoire des langues étrangères.