Достижения в области медицинской этики
Открытый доступ

Абстрактный

Влияние методов высокоточного и повторного моделирования на основе сценариев на склонность к врачебным ошибкам, самоэффективность и уровень тревожности у студентов-медиков

Хуля Кочиигит

Целью данного исследования является определение влияния методов моделирования высокой точности и повторного моделирования на основе сценариев на склонность к медицинским ошибкам, самоэффективность и уровень тревожности у студентов-медсестер. Наше исследование, разработанное в качестве контрольной группы в экспериментальном качественном предварительном и послетестовом исследовании, было одобрено этическим комитетом университета Сивас Джумхуриет, и его согласие было получено от всех информированных участников. Выборка исследования состоит из 80 студентов второго курса (группа повторного моделирования n=40, группа одиночного моделирования n=40), которые прошли обучение на факультете медицинских наук в весеннем семестре 2017-2018 учебного года. Включая группу одиночного моделирования (20) и группу повторного моделирования (20), в общей сложности было сформировано 40 подгрупп в двухстуденческих группах. Эти подгруппы приняли участие в обучении ???сценарию моделирования пациента с хроническим лимфоцитарным лейкозом???, которое состоит из пяти шагов. В качестве инструментов сбора данных использовались форма самоописания, инвентаризация состояния тревожности, шкала самоэффективности и оценка навыков сценария пациента с хроническим лимфоцитарным лейкозом, а также контрольный список оценки ситуации врачебной ошибки. Данные оценивались с использованием t-критерия Стьюдента, U-критерия Манна-Уитни, рангового критерия Уилкоксона, парного выборочного t-критерия, критерия хи-квадрат, теста Краскела-Уоллиса H и анализа альфа Кронбаха. Хотя уровни самоэффективности и тревожности групп близки друг к другу в нашем исследовании, установлено, что после обучения наблюдается статистически значимое повышение самоэффективности и снижение тревожности в группе повторного моделирования. При первом применении уровни навыков и их склонность к медицинским ошибкам обеих групп близки друг к другу, но после второго применения установлено, что наблюдается статистически значимое снижение склонности к медицинским ошибкам в группе повторного моделирования и что эти студенты правильно выполнили ожидаемые от них попытки ухода (p < 0,05). Большинство студентов в нашем исследовании подчеркивали, что симуляцию следует повторять для эффективности обучения. В результате можно сказать, что метод повторной симуляции эффективен для студентов-медсестер в повышении самоэффективности, снижении тревожности и склонности к врачебным ошибкам. В этом контексте рекомендуется включать метод повторной симуляции в программы обучения сестринскому делу.