Международный журнал физической медицины и реабилитации
Открытый доступ

Абстрактный

Опосредующее влияние тревожности, связанной с английским языком, на связь между учебной средой в классе и стратегиями преодоления трудностей

Мерафель Грейс С. Абуле

В этом исследовании изучалось посредническое влияние тревожности, связанной с английским языком, на связь между средой обучения в классе и стратегиями совладания среди студентов первого курса колледжа UM Digos. Для этого в этом исследовании использовался количественный исследовательский дизайн с использованием описательного и корреляционного метода с помощью анализа опосредования. Используя пропорциональную стратифицированную случайную выборку, первичные данные были собраны с помощью онлайн-анкет опроса, адресованных 271 респонденту, являющимся студентам первого курса с предметом GE 2. При рассмотрении гипотез исследования использовался корреляционный анализ с использованием корреляции Пирсона и анализа опосредования с использованием z-критерия Собеля. Уровень среды обучения в классе, стратегий совладания и тревожности, связанной с английским языком, были одинаково высоки среди студентов колледжа. Результаты также показали, что среда обучения в классе в значительной степени предсказывает стратегию совладания. Однако среда обучения в классе не в значительной степени предсказывает тревожность, связанную с английским языком. Дальнейший анализ с помощью z-критерия Собеля подтвердил, что посредническое влияние тревожности, связанной с английским языком, на связь между средой обучения в классе и стратегиями совладания незначителен.